Ejercicios de Gramática.
Resulta triste pensar en cómo la literatura ha pasado a un segundo plano en los centros educativos, puesto que el punto de mira se centra actualmente en las tediosas actividades de análisis sintáctico y gramatical que tanto aprecian los culpables de la prueba de acceso a la universidad. Como bien indica Luis Landero en su artículo (Gramático a palos), resulta irónico formar a estudiantes que no saben comprender un texto pero que son capaces de analizar sintácticamente cada una de las oraciones que lo conforman. El resultado de la educación que propone la asignatura de lengua y literatura, sobre todo en bachillerato, es el de formar a sujetos incompetentemente aptos.
Casi como se decía de los reyes absolutistas ("todo para el pueblo, pero sin el pueblo), la asignatura lo da todo por llegar a alcanzar el conocimiento máximo sobre la lengua pero, sin embargo, deja escapar entre sus dedos el verdadero fondo y significado del lenguaje ¿De qué sirve formar a alumnos de lengua y literatura si el objetivo de la asignatura los lleva a ser analfabetos en la práctica de comprensión?
La asignatura debe acercarse a los textos, debe enseñar a crear. No necesitamos usuarios analíticos, pues de ellos van a surgir siempre las mismas mecánicas respuestas. Necesitamos formar a gente que comprende el significado de los mensajes, que sepan crear, que tengan la suficiente imaginación como para ver las cosas desde otra perspectiva, que puedan conectar con otros seres humanos a través del invento más importante de la historia de la humanidad. Debemos enseñarles, en definitiva, lengua y literatura.
Actividad 2
Ejercicio 1. Indica si las siguentes afirmaciones son verdaderas o falsas:
A) "Dicen que si ofreces algo al pozo este te dará algo de vuelta" se trata de una oración impersonal.
B) "Es un terreno que, hace años, estaba en obras." en esta oración "hace años" es parte de una aposición explicativa.
Ejercicio 2. Localiza en el texto lo siguiente:
A) Un verbo en forma de subjuntivo
B) Una oración condicional
C) Un adverbio de modo
Actividad 3
Tres pares mínimos:
- Sé que bebes / Sé qué bebes.
En la primera el 'que' se trata del nexo, mientras que, en la otra, 'qué' es un CD.
- El león miró a la gacela hambrienta / El león miró a la gacela hambriento.
Cambia a quién acompaña el adjetivo en cada una de las oraciones, en la primera 'hambrienta' acompaña a 'gacela', mientras que en la segunda 'hambriento' concuerda con 'El león'.
- No dijo nada sinceramente / No dijo nada, sinceramente.
En la primera oración, 'sinceramente' cumple la función de CC de modo, mientras que en la segunda, debido a la coma, afecta a toda la oración, pues se trata de un modificador oracional.
En los ejercicios en los que hay que elegir si algunos enunciados son verdaderos o falsos, si el profesor no va a estar presente y si no se permiten explicaciones, hay que hilar muy fino. La de “Dicen que si ofrecen...” es discutible. Te remito a un texto del Glosario de términos gramaticales, de la NGLE: “En los estudios gramaticales se ha utilizado también el término oración impersonal para caracterizar las oraciones con sujetos tácitos de interpretación inespecífica, verbos en tercera persona y tiempos imperfectivos: Dicen que la crisis va remitiendo; Disparaban desde todas partes. Los rasgos de plural que el verbo refleja en estas oraciones impersonales no se interpretan semánticamente. Así, la presencia de la 3.ª persona de plural en la forma verbal dicen no implica que esa acción se atribuya necesariamente a un grupo de personas en la oración Dicen que la crisis.. Es importante tener en cuenta que el uso del término impersonal aplicado a las oraciones de este grupo no coincide exactamente con el que se ha descrito antes...”.
ResponderEliminarAhora bien, como ejercicio para hacer y corregir en clase, y en el que cada uno pueda argumentar sus respuestas, es un ejercicio estupendo.